长期努力后，私塾先生的国学造诣有了提高。
他们的国学课状况好转了：学生外流速度减缓，部分在箭金学堂不适应的学生，又回到了这里。
他们的国学课，有了少许盈利。
在旁人看来，私塾先生的国学课蒸蒸日上。在旁人看来，他们的国学课早晚能让凤麓学堂超越箭金学堂，成为当地首屈一指的名校。
虽然旁人这么看，但私塾先生不这么看。
私塾先生，有着悲观的预期。
私塾先生之所以悲观是因为，维持现在的局面，已经耗尽了他们全部的心力。
“很难再上一层楼了”一位私塾先生说。
私塾先生遇到了瓶颈，如果没有突破性技术，他们会卡在瓶颈。
一直卡下去。
私塾先生卡在瓶颈时，校长送来了突破性技术。
所谓突破性技术，就是解决心结。
私塾先生有心结。
他们的心结是，成王败寇。
成王败寇是私塾先生的心结，也是他们信仰至今的哲学。根据这种哲学，私塾先生需要和顾清廉拼杀，直到一方倒下为止。
“倒下的一方，会变成寇，”私塾先生解释说。
私塾先生和顾清廉拼杀的目标是：争夺国学课第一。
偏偏这个国学课第一，私塾先生争不过顾清廉。
顾清廉是一个努力的人，他时候读四书五经长大了参加科举考试后来还留学海外。
留学海外时顾清廉参加了中国文化研究会。
顾清廉回国后继续钻研国学，从最早的黄石天书到近年刚出版的《曾文正公全集》，他都有涉猎。
顾清廉不是天才，但他数十年如一日的努力让他成了天才。
顾清廉成了有深厚国学造诣的天才。
和顾清廉比起来，私塾先生的国学造诣就浅得多。但这怪不了别人，这怪他们自己。
私塾先生参加科举考试失利后，就在私塾教书了。在私塾教书后，他们把自己用来考科举的知识一遍又一遍的灌输给孩子。
灌输了数十年。
数十年中，私塾先生并没有学习新东西，并没有进步。相反，他们国学造诣的深度和广度，在不断变浅变窄。
私塾先生教过的学生中有个叫梁启超，梁启超长大后写下的一句话，是对自己老师的真实写照：学如逆水行舟，不进则退。
私塾倒闭后，为在新式学堂谋得一席之地，私塾先生开始钻研国学。
他们的钻研，比顾清廉晚了数十年。
这个世界上天才是少数，多数人是平凡而又普通的。
多数人智商相当。
智商相当情况下，花在一件事上的时间，决定了人造诣的深浅。
私塾先生和顾清廉智商相当，在国学造诣上，私塾先生短短数年的努力，无法赶上顾清廉数十年的努力。
私塾先生明白这一点。
由于明白，所以绝望。虽然周围人说他们的国学课蒸蒸日上，说他们迟早能赶超顾清廉，但私塾先生自己知道：那是不可能的。
私塾先生认为，自己早晚会被顾清廉打败，早晚会成为顾清廉背后万骨枯中的一具。
促使私塾先生这样认为的，还是他们的哲学：一将功成万骨枯。
一将功成万骨枯，这是中华大地上存在了数千年的哲学，无数事实印证过它的正确性。私塾先生的遭遇，必将再次印证它的正确性。
私塾先生是这样认为的。
他们的认为，被打断了。
打断私塾先生的，是私塾先生自己。
契机从和校长的谈话开始。
校长发现国学课蒸蒸日上，但私塾先生并不高兴。发现这一点的校长和私塾先生谈了话。谈话后，校长找到了问题根源：哲学。
“私塾先生相信成王败寇，由于国学造诣比不过顾清廉，所以他们相信自己一定会被顾清廉打败，”校长解释说。
校长虽然发现了问题，但他不知道怎么解决问题，就请教了弟弟和算术老师。
校长觉得，自己和私塾先生的视野局限在脚下这片土地，无法看到更远的地方，无法看到问题的答案，所以请教了在日本留过学的弟弟，又请教了在欧洲要过饭的算术老师。
弟弟和算术老师的说法大同异，归纳一下是：人和人是平等的，一个人的生存不能以另一个的死亡为代价，所以成王败寇不对将功成万骨枯不对。
“。。”校长。
虽然弟弟和算术老师的话能证明“一将功成万骨枯”不对，但他们也没给出答案：私塾先生应该怎么做？
这不仅是私塾先生的问题，也是校长的问题。如果找不到答案，私塾先生会被顾清廉打败，校长的凤麓学堂也会被箭金学堂打败。
为找到答案，校长拼命思考。
他的思考，不久后有了结果。
和这个时代的大多数人一样，凤麓学堂的师生吃不上饭。为了吃上饭，他们常到山上挖野菜。
校长也常到山上挖野菜。
校长在山上挖野菜时，看到山下有很多树。看到这些树的那一刻，校长惊呆了。惊呆的校长大脑飞速运转，飞速运转后，他找到了答案。
他把答案和私塾先生说了。
校长找到私塾先生，和他们说学校附近有很多树。
“有樟树c栎树c金钱树（金钱松），每种树都能长成参天大树，”校长说。
樟树栎树金钱松均为奉化县（今宁波市奉化区）特色名树，到奉化县参观时能看到。
和私塾先生说完树，校长又和他们说野菜。
“迄今为止我没见过完全相同的野菜，”校长说。
“。。”私塾先生。
私塾先生目瞪口呆，他们不明白一本正经的校长为什么说树又说菜。为弄明白校长的真实目的，私塾先生抓住他的胳膊使劲晃。
“你想说什么？”私塾先生抓住校长胳膊使劲晃。
“我是说！”校长拿开了私塾先生抓自己的手，“顾清廉是金钱树我们是樟树栎树，顾清廉能长成参天大树，我们也能长成参天大树！我们讲国学课顾清廉也讲国学课，但我们的国学课和他的不一样，就像世界上没完全相同的野菜一样！”
“面对冥顽不灵的算术老师，私塾先生对他晓以大义。私塾先生分别从国情c校情c学生情（学生情况）对算术老师展开教育，希望他通情达理把课让给自己。
请看下集《蒋介石的一生67c蒋介石两所母校为什么展开生死战？》”
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