罗燕芬的脸色一片红只能否定自己刚说的话了：“我刚才说的意思不是这个——”
说完她焦急了因为谁都听得出来她占了下风再看三个老师竟然一直没叫停是怎么回事。
三个老师正隔岸观火高深莫测～
“你没有和谭老师说过话你没有看过谭老师的手术你没有执行过谭老师下的医嘱。你刚来半天你认为你能知道谭老师怎么想的？”正面的学术理论说不过这个新来的罗燕芬赶紧另辟蹊径想用老资格来告诉指导新人就犯。
对方乱动我不动谢婉莹镇定地告诉对方：“这是术前讨论。我讨论的中心围绕的是病人的病历重点是检查报告以及病人现有的身心状态。病人的主治医生的想法是贯彻在病人的病历中的。我不是讨论谭老师的个人心理活动我是讨论病人的情况。”
“可你刚刚一直在说谭老师怎么想——”
“我没有讨论他想的其它的事我只讨论他对这个病人的手术方案成型思路有错吗？”
对方居然能这样解释！
罗燕芬哑了口接着说：“谭老师对病人手术的成型思路你怎么能了解？你没有和老师谈过。”
“老师下的医嘱叫我们注意的东西均会在病人病历中有所体现只要是医学生都知道这点。”
听到她这话罗燕芬不知觉要去重新翻翻病历结果发现病历在谭老师手里。
去和老师要回病历重新看？自打脸没有记住病人的情况？
转眼间她打消掉这个主意也不信谢婉莹能清楚记住病历里写了什么东西。
像这种长期患病的病人病历很多的检查报告更是一大堆谁都没法记清楚。
“你说说谭老师在病历里写了什么？”罗燕芬笔头指着她提问。
没想到谢婉莹一行话下来条理清晰不紧不慢抓住重点：“病人上周五收入院的谭老师马上开了和血液方面有关的检查。到了周一的时候谭老师甚至有考虑叫血液科来会诊。因为入院时血红蛋白七十六输了两天血以后病人的精神状况老样子。感觉是病人身体适应成慢性贫血了。”
“你怎么知道谭老师有考虑让血液科来会诊？我们天天和谭老师相处在一起没听他提过这个事。”
对方来来去去只强调自己和谭老师在一起的时间比她谢婉莹长。
谢婉莹心里也想：你天天跟老师在一起做什么的？老资格却连老师的医嘱都看不明白？
“医嘱里有写谭老师想给病人开骨穿后来取消。可见谭老师总体考虑方向是病人的血液问题会导致手术的风险很大。开腹的话出血较多怕病人止不住血。但是血液各项检查基本正常所以取消了骨穿。”谢婉莹再提出论据。
这个新来的连这点病历细节都注意到了吗？罗燕芬额头出了点汗。这会儿不能否认不然老师会认为她没有详细记住病人的情况。